华一光谷13岁学生写楚辞体古文刷爆朋友圈
来源：华师一附中光谷分校 2018-05-22
最近，小编被一篇神文洗脑了
来，随便摘录两句给你们看看：
“
吾常行于山岭兮，见青松之坚凌。吾常行于江渚兮，观飞舟类驰翼。正于言而直于事兮，终得天赐以盛名。虽有时至诬祸兮，终成名于后世。
”
如果你读过屈原的《离骚》
那你应该知道
这是一篇如，假，包，换的——
楚辞体古文
而且，其文笔之娴熟，论见之明晰
从中可见一斑
如果我再告诉你
这篇神文出自一名13岁初中生之手
你是不是要惊呼：“God！666！”
13岁学生模仿楚辞写近千字古文
最近，一篇700余字的古文，让华一光谷706班朱皓冉同学成为了语文老师刘志勇朋友圈的“小明星”。
这篇名为《论正直》的古文全文模仿《楚辞》，具体构思则借鉴《庄子·渔夫篇》的问答体。全篇以“正则”和“灵均”两个小人之间的对话展开。“正则”和“灵均”出自屈原《离骚》：
名余曰正则兮，字余曰灵均。
《论正直》中，“正则”秉持刚正不阿的操守，而“灵均”则认为刚直容易引来祸端，明哲保身才是上策。两个小人站在各自的立场展开激烈探讨。最终小作者现身作出总结，得出“以直而聚势，以曲而解怨”的道理。更令人称道的是，文中引经据典、旁征博引了王莽、魏征、海瑞等诸多典故。
第一眼见到这篇文章，706班语文老师刘志勇便大呼“过瘾”。他立刻提笔写下了评语：
皓然《论正直》，其文梦闻灵均正则二人语，各显其论。亦有己之卓见，为原而叹，未能寻其上上策矣！行文汪洋恣肆，有楚辞之风范；更兼史实析理，见地颇明。史料之巧用，文笔之娴熟，论见之明晰，古文之功底，十有三之少年为之，难得与！
随后，他便将文章截图发到了朋友圈，没想到一下午就引来众多点赞。老师和同学们这才知道，原来706班还有这么一位“古文才子”。
语文老师：源于兴趣，成于坚持
其实，朱皓冉的这篇文章并非一时兴起之作。在刘志勇老师看来，这是“源于兴趣、成于坚持”的最好诠释。
七年级下学期开学时，朱皓冉读到了屈原的《离骚》。没想到，这一读便不可自拔。诗人丰富的想像、绚烂的文采以及广阔无垠的思想深深打动了他，他越看越喜欢，久之熟读成诵，便萌生了写点什么的想法。
同时，屈原的正直不阿以及悲惨的结局也让他时常陷入沉思：国家危难之际，个人应该秉持正气，刚正不阿，还是明哲保身，退而求其次？
恰好在这时，一篇其他同学写的古文被语文老师在班上当众表扬，他愈发觉得应该模仿离骚体，写一篇直抒己意的文章，“来证明自己”。
于是，《论正直》应运而生。
事后，朱皓冉这样描述自己的行文动机：
《论正直》是在我了解屈原的故事后写下的，回望历史，那些正直的人何其多啊……天地有正气，杂染赋流形。不管如何，我们都应该回想着这些心存正气的人，我不禁在心里问上一句：忠臣们，你们还好吗？
当然，朱皓冉的佳作并不止这一篇。4月份，语文课讲到了老舍的名篇《骆驼祥子》，刘志勇老师布置了课后随笔：每人写一篇祥子小传。那一次，朱皓冉的作业同样非常惊艳。
他的《祥子小传》开头，便很有史记之风：
祥子，农人矣，性宽厚，少与人争执……
全文用400个字概括了祥子复杂的一生，结尾则模仿“太史公曰”提出了自己的看法：
惜哉！先人之苦，先人之痛，吾辈怎知？造化弄人，此观祥子三买三卖，其痛心，社会之害矣！将此诚信之士易为奸诈之徒，岂无罪呼！
趁兴赋诗，仿写古文……
3个月诞生数十篇古文佳作
刘志勇老师的电脑里，至今已积累了数十篇孩子们的古文佳作。
其中，有写初春东湖之景的：
予往东湖探春，试寻零星浅翠。望水杉一二排，灌木九十丛，星棋般散于沿湖。冬雪覆于草而今已褪，草色略苍翠，失丰润，而劲挺。予撑木舟一叶，漾至湖上，看长堤一痕，浮苔簇簇，绿萍荡荡。……噫！叹于舟上，惟临湖百姓方知东湖良辰美景邪！薄春方至，浓春备至，此湖痴守荆楚，乃神州绝景！（摘自706班 叶庭筠《东湖薄春》）
也有借鉴《桃花源记》写成的《桃花源后记》：
叶子颜，为武陵渔在岸拾而养之。颜幼，喜山乐水。幼习儒，年廿，儒通且精。是曰，父丧，颜悲之曰：“父曰桃源，赴之不存，今父去矣，其能复见乎？父西归，可了愿矣！惜，子恩未报，哀哉可伤！”
丧毕弃家，自棹一筏江上游。数日，晨曦带雾，稀见江中一亭，亭中二人，一僧一道，谈笑言欢。
颜曰：“归处来。”
道曰：“子何去？”
颜曰：“归处去。”
二人大笑曰：“善哉，妙哉，子在世已离世。愿随吾归乎？”颜不答。
复次：“子意何？”
颜曰：“彼处有桃乎？”
僧笑曰：“桃在汝心，子何寻之！”
道曰：“桃在山间，寻之何意！”
颜笑曰：“道人高僧，今幸遇之。吾愿同往也。”
颜随之，至日中，至岸舍筏，行于草木间，见嶙峋高山，忽而过狭谷，一人可行，未几，道渐宽矣。行二时，乎见眼前景色怡人，云雾缭绕。山之桃花随风舞，百鸟盘旋嘻戏焉。鹤上云霄，鹊落溪谷。百草似有灵，过而摇摇皆让。
颜惊叹：“此谓净土仙境也。”
僧曰：“子心若净，随处皆净土，子心若染，净土即污池。”
复行数十步，竹屋三室建于桃下，屋上之草皆为桃花覆矣，美哉！
颜留此八十载，随道僧飞升而去，桃源亦逝矣。（706班 张家睿《桃花源后记》）
还有抒发忆友之情的古文诗词和各种应时应景的古文随笔……
刘志勇老师告诉小编，这些作品都是同学们最近3个月的作品。在此之前，他们极少接触古文，对于古文写作更是完完全全的“生手”。
从这学期开始，他便开始有意识地鼓励孩子们阅读古文，并用各种方式引导他们关注古文的表达方式。
课堂上教学文言文时，他会让学生试着仿写；教学古诗时，他还会让学生趁兴赋诗……
语文的推荐书目里有四大名著，刘老师便让学生在阅读之时，仿造其中文白夹杂的表达方式写作。他甚至专门在写作指导课时让学生阅读《赤兔之死》、《站在黄花岗烈士陵园门口》等高分佳作，师生一起逐字逐句体悟经典之美。
如今，在刘老师所带的班级中，能写古文的孩子已经有近20人。
“随着社会的发展， 我们中华民族的文化血脉正在一天天变的稀薄。作为一名语文老师，我应该将古典文学这一历史积淀传承下去。”刘志勇老师如是说。
最后，附上朱皓冉《论正直》全文，以飨读者：
昨夜读《离骚》，甚觉其秀美。是夜梦中偶闻二小人对话，甚是神奇，遂于此记之。
正则：“吾尝闻屈生之高洁兮，见《离骚》而承明。虽其仕而无得兮，终挥叙此德行。此姱节实奇美兮，多士受之芬馨。娇蕊虽美实不屑兮，松刚直吾佩钦。”
灵均：“秀木巍欲参天兮，风雷终必以降。但木硬如不弯兮，终折落以重担。刚过而实易折兮，此理并非于空谈。虽留文以遗世兮，终沉河实哀伤。”
正则：“锐急胜以智勇兮，终得志于初意。圆滑诈其难明兮，事终囿于险抑。魏征屡谏以责帝兮，盖世仰其德熹。世宗刚而不屈兮，破万军于高平。”
灵均：“直者常不满而哀怨兮，终悲鸣以弃世。常于心以塞志兮，何欢乐之所娱？望帝不安之蜀治兮，化杜鹃之血啼。豫让吞炭以隐声兮，终请衣以自尽。”
正则：“吾常行于山岭兮，见青松之坚凌。吾常行于江渚兮，观飞舟类驰翼。正于言而直于事兮，终得天赐以盛名。虽有时至诬祸兮，终成名于后世。”
灵均：“虽青松之坚毅兮，终折跌于山顶。虽舟船可破浪兮，终覆倾于江底。刚直虽可一时之利兮，终难获持久矣。慎独疑与存世兮，虽不贤而久安。”
正则：“古有海瑞时直正兮，官二品亦清明。安以莽卓之祸心兮，曾不遭此骂名？人自慎于处事兮，丑恶自有相应。实上天之圣明兮，果报终以承应。”
梦以此而结。次日醒来，深有感触。正与邪，直与曲，皆处世之度也，凡事必有其善恶，莫以一观而评之。士之处世，以直而聚势，以曲而解怨矣。夫为贤者，见机而行，见物取长；观事而策对，明事而开达矣。不可事事直亦不可事事曲矣。身处万军，与敌争锋，直而破之；与邻相持，争而不合，曲而容之。见事而择异，见物而求长，此上上之策也。屈生倘若知此，亦不亡矣！
——华一光谷706班 朱皓冉
指导老师：刘志勇